2015. április 12., vasárnap

Játékosan a „vízen járó nép” hazájáról

A balatonmáriafürdői Közösségi Házban a Festetics Kristóf Általános Iskola iskolásai, tanárok és falubeliek részvételével tölthettem egy délutánt, ahol az Emlékeink, természet és ember kapcsolata a Nagyberekben napjainkban címmel a „Vissza a Gyökerekhez” programsorozat keretében mesélhettem egy újabb előadás erejéig.

Egy kis játékkal kezdtünk, ami során a Nagyberekre jellemző képek alapján kérdeztem meg a résztvevőket: kiben, mi él az adott hellyel, legelővel, nádassal, berki szigettel kapcsolatban? Majd közösen „fejtettük meg a képek hol és miben létét. A felnőttek lettek a leglelkesebbek, meglátva a lápban rejtőző földvár képét vagy a berekfát, ami ismertebb nevén az éger. 

Földvár a lápban

Beszélgettünk arról a képről, ami bennük él a tájról és végigkövettük a Balaton és a berkek történetét. Jártunk gondolatban azokban az időkben, amikor ebben a tűzifátlan tájban még tőzeggel fűtöttek, és megtárgyaltuk, hogy milyen ehhez kapcsolódó eszközöket találhatunk még meg pajtákban, istállókban.

Tőzegvágók

A program kapcsán a Táj és Ember Egyesületben tevékenykedők munkáját is népszerűsíthettem. Nagyon örültem, hogy mindenkinek volt véleménye, kérdése és ismét többet kaptam a közönségtől! Tovább gazdagodtam a megosztott tapasztalatok, történetek által, így legközelebb ezekből is meríthetek, amikor ezt a tájat és a benne élő embert próbálom jobban megérteni!





Hálásan köszönöm a Közösségi Ház munkatársainak a helyszínt, a részvételt és a ropogtatni valókat!

A bejegyzést készítette: Miókovics Eszter, természetvédelmi mérnök

„Visszább a gyökerekhez” - rendhagyó bejegyzés

Idén rendhagyó, illetve hagyományteremtő jelleggel Sipeki Zsolt polgármester felkért, hogy mint Dánszentmiklós település „ifjú” lakója mondjak köszöntőt az 1848-as márciusi hősök tiszteletére a települési megemlékezésen.

A felkérés nagyon megtisztelt és meghatott. Egy héten át éjjel-nappal csak a köszöntőn gondolkodtam. Petőfi verseket olvastam, korabeli életrajzokat, leveleket néztem át és elmentem a Nemzeti Múzeum lépcsőjéhez, mindezt azért, hogy áthasson a kor szelleme, és belém költözhessen az akkor hangulat. Úgy éreztem, valóban „visszatérek a gyökerekhez”, oda, ahonnan mai nemzeti, társadalmi létünk kisarjadt. Új fényben tűnt fel előttem maga az ünnep. Megéreztem, mekkora örömre ad okot, hogy ma szabadon ünnepelhetjük ezeket a hajdani napokat, hogy Petőfi Sándor versei nem végezték tiltó listán, és megértettem azt is, milyen sokat köszönhetünk a hajdani időknek. De egyben elementárisan töltött el annak tudata, hogy újra és újra el kell érjük azt a hangulatot, lelki állapotot és jóba vetett hitet, amit a „márciusi ifjak” magukénak mondhattak. Azért, hogy minden nemzedék átélhesse a lélek tavaszát!

A köszöntő:

Ma reggel az járt a fejemben, nem is emlékszem, hányszor ünnepeltem már életem során március 15-ét. És milyen csodálatos az, hogy ez a nap évről évre eljön. Sokan öntudatlanul, megszokásból vagyunk itt esetleg azért, mert kötelező. De ha jól belegondolunk, ebben nincsen semmi különös. Hiszen életünk számos meghatározó részét öntudatlanul cselekedjük. 
Például miért beszélünk még ma is magyarul? Miért itt van az országunk és nem máshol? Vagy még mindig ehetnénk kézzel egy tálból, mint őseink 600 évvel ezelőtt, de egy ideje mi késsel villával eszünk saját tányérjainkból. Mai életünk legnagyobb része őseink egy-egy valaha meghozott döntéséhez ragaszkodik, tetteiket ismétli. A történelem abból áll, hogy valakik egyszer valamit elkezdenek és azt leszármazottaik vagy folytatják valameddig, vagy nem. 
Március 15-e a nemzet hagyományos ünnepe. Olyan, amit már akkor is megtartottak őseink, mielőtt az állam hivatalossá tette. Maga az ünnep nem 1848-ban született. A világosi fegyverletétel után a Habsburgok hadserege megszállta az országot. Vezetőit kivégezték, bebörtönözték, elüldözték. Népe önkormányzatát felszámolták, ügyeit idegen hivatalnokok intézték.
Ebben a közegben 1860. március 15-én egy maroknyi pesti diák megemlékezést szervezett a Forradalom tiszteletére. Nem küldte őket senki, nem szerveztek nekik ünnepséget. Ugyanaz a hazafiúi lelkesedés fűtötte őket, mint a 12 évvel azelőtti márciusi ifjakat. A diákok felvonulását szétverte a katonaság. Egy diákot megöltek. 1848-ban azon a napon senkit sem bántottak! A katonaság egy puskát sem sütött el! A Forradalom első emlékünnepe véresebb volt, mint maga a Forradalom!
Azóta, 1860. március 15. óta immár 155 éve Kanadától a Székelyföldig a hazafiak összegyűlnek. Talán csak néhányan egy londoni kocsmában, és nem koccintanak a sörrel! Vagy ide jönnek a dánszentmiklósi művelődési házba. Vagy Csíkszeredán az utcákon és a tereken ünnepelnek, ha esik, ha fúj!
De miért? Miért éppen ezt a napot hagyták ránk őseink? Miért ezt szeretjük mi is? Hiszen tulajdonképpen arról emlékezünk, hogy fiatal tanárok, újságírók, nyomorgó költők a reggeli kávéjuk után zajongva átvonultak egy nyomdába. És ott hátuk mögött egy zajos tömeggel kinyomtattak egy verset és egy 12 pontból álló jegyzéket. Engedély nélkül, fizetés nélkül. Majd elmentek az akkori főfő kormányhivatalba és alá íratták a két papírlapot. Este ünnepeltek és boldogan haza tértek. Az ablakokban pedig mindenhol égő gyertyák hirdették a diadalt.
Nem folyt vér! Nem volt csata, utcai harc, barikád! A mai napon ezt a vértelen forradalmat idézzük fel. Egy hatalmas, felszabadultság élményt. Ebben a hét országra szóló lakodalomban született meg az a szabadság, melyhez ma is mérjük magunk! Mikor egy pillanatra, talán öröklétre az egész haza lelke egyetlen közakarattá egyesült.
Ezt a közakaratot testesítjük meg ma is itt és szerte a világban. Újraéljük azt a napot! Ez a színpad itt a Nemzeti Múzeum lépcsője, akik itt beszélnek ma, Petőfi, Jókai, Vasvári helyén állnak. És a Múzeum lépcsője előtt itt a múzeum kert, ahol összegyűlik a mindenkori magyar nemzet. Ez a magyarság nagy hadgyakorlata! Minden évben bombák, repülők, csatahajók helyett az ünneplő nemzet. És ne higgye senki, hogy ez kevés, vagy jelentéktelen. Ha mi ma szerte Magyarországon nem állnánk a helyünkön, akkor túl a hegyen Romániában a székelyek nem követelhetnék vissza hangosan ősi önrendelkezésüket. A Vajdaságban, a Felvidéken, de még Ausztriában is bezárnák a magyar iskolákat és a magyar neveket még a térképről is kitörölnék. 
Mert lehetne úgy is, hogy az egyik kormány kiír egy népszavazást. Akarja-e Ön, hogy Magyarország eladja az állami vagyont és a bevételt egyenlő arányban szétossza a lakosság között? Akarja-e Ön, hogy a magyar országgyűlés, a honvédség, a rendőrség, a posta és a többi szerv bejelentse jogutód nélküli megszűnését? Akarja-e ön, hogy becsukjuk a boltot? És mindenki mehet amerre lát a kis vagyonával! Nagy a világ! 
Megtehetnénk, de nem tesszük.  Helyette ma is ide jöttünk, folytatjuk a hagyományt. És megmutatjuk a világnak, de legfőképpen önmagunknak, hogy voltunk vagyunk és lenni akarunk!
Mert kokárdát, szép cipőt, jó öltönyt adnak pénzért, de az összetartozást, a hazaszeretetet, a magyarságot azt meg kell élni és nem csak ma egyszer egy évben, hanem minden pillanatban!

Köszönöm, hogy meghallgattak!

Hosszú távollét után állhattam ismét a falum színe előtt. Hajdani színjátszó szakkörök műsorai, ünnepi versmondások, farsangi felvonulások után most felnőttként kellett ott állnom és hitet vallanom azokról az értékekről, melyek mentén igyekszünk, hol jól, hol rosszul megfelelni az őseink által kijelölt irányoknak.
Nagy tapsot és sok gratulációt kaptam. Úgy érezhettem, hogy a szülőfalum újra magához ölelt!

A bejegyzést készítette: Béres Sándor, néprajz-történelem szak (Pécsi Tudományegyetem)

Front előtt, front után...

A dánszentmiklósi Ady Endre Általános Iskola történelemtanára, Petróné Kemencei Anita felkérésére tartottam egy előadást az iskola 8. évfolyama számára a dánszentmiklósi helytörténeti gyűjtésem eddigi eredményeiről, különös tekintettel a Második Világháború eseményeire. 
Szívesen vállalkoztam a feladatra, mert különösen lényegesnek tartom, hogy az éppen elmenő nemzedékek átadhassák élményeiket, tapasztalataikat az utódok számára. Mivel ma kortünet a személyes kapcsolatok esetlegessége és felszínessége, ezért az idősektől rögzített élményanyag sokak számára az egyetlen igazi forrás lesz a későbbiekben, mikor rádöbbennek, hogy bárcsak elég időt szenteltek volna nagyszüleikre, dédszüleikre a maga idejében.

Az előadás első felében bemutattam azt a munkával teli, mégis sok esetben a mainál élhetőbb települést, a hajdani Dánszentmiklóst, melynek nyomai mára csaknem elenyésztek. Hangsúlyoztam, hogy akkoriban mindenki ebből a ma „terméketlennek” szidott homokból kereste meg a mindennapi kenyerét, amin ma csak taposunk, miközben a szülők nagy része órákat utazik munkáért, iskolára, óvodára vagy egymásra bízva a ma gyerekeit.



Szó esett arról, hogy bár ma nem ismerjük a háború élményét, de az iskola, a nevelési rend a mai napig „előkészítő” a hadseregbe. A tanár (elöljáró) parancsol, a tanuló (honvéd) szó nélkül engedelmeskedik. Sorakozót jelez a csengő, laktanya alaprajzú az iskola. És minden gyermek „sorköteles”. Ezért megnyugtattam őket, hogy belőlük is bármikor jó katonát faragna pillanatok alatt egy szakavatott kiképző.


Láttam, különösen elgondolkodtatta a diákokat, amikor arról beszéltem, hogy adatközlőim a háború alatt annyi idősek voltak, mint a mostani nyolcadikosok. Serdülőként élték át a napokig bunkerekben kucorgást, miközben felettük egy héten át dúlt a harc a II. Ukrán front és a „Kirchener – csoport” katonái között a falu birtoklásáért. 
Utána a megszállás éveiben a lányok folyamatosan bujkáltak, a fiúk pedig „robotra” jártak az egyik majorba felállított lókórházba. És megesett az is, hogy 500 felgyógyult lovat kellett ellovagolni innen a szerb határra a falu lakosainak, zömmel fiataloknak.

Az előadást azzal zártam, hogy ne csodálkozzanak azon, ha a nagyszülők, dédszülők összerezzennek, ha háborúkról hallanak, aggódnak értünk, ha elutazunk és mindegyikük több kiló cukrot, lisztet tart a kamrájában, készen minden eshetőségre. Ők egy olyan világban voltak fiatalok, amikor a létbizonytalanság és az erőszakos halál réme napi szinten része volt az életüknek. 
Itt elmaradt az alsó tagozatban egy könnyebb témájú előadás során tapasztalt lelkesedés, viszont kiült az arcokra az elgondolkodás. Így talán elértem valamit. Az előadás végén pedig az egyik diák ajánlkozott, hogy elkísér a nagyanyjához és együtt készíthetnénk vele felvételt.

A bejegyzést készítette: Béres Sándor, néprajz-történelem szak (Pécsi Tudományegyetem)

2015. április 6., hétfő

Lóháton Kazaksztánban*

A dánszentmiklósi Ady Endre Általános iskola sok változáson keresztülment, mióta közel húsz éve elballagtam belőle. A tanuló létszám a felére csökkent, és a tanári kar is megfogyatkozott, de örvendetesen megújult az épület, és hatalmas, fákkal gazdagon beültetett iskolaudvaron játszhatnak a gyerekek. 
Évekig csak a kerítés másik oldaláról tekintettem be az udvarra és jóleső érzéssel hallgattam a szünetekben tomboló zsivajt, mikor olykor elmentem az iskola mellett. Élmény volt végigmenni a folyosókon, beleszippantani az iskolai levegőbe. Első előadásomat az alsó tagozat előtt tartottam. A tagozat jelenleg az ebédlővel egy épületben van. Hogy az egész tagozat elférjen, ott rendeztük az előadást a tanító nénik segítségével. 
Izgatott voltam, mert alsósoknak még sohasem tartottam előadást. Bár bíztam a témában és a képek varázsában, kíváncsian vártam, hogyan viselkedik majd egy „ilyen” közönség.
A témám a 2012-ben átélt kazaksztáni* lovas utunk élményeinek gyermekszempontú átadásán nyugodott. A képes úti beszámoló során igyekeztem az ottani gyermekek mindennapjaival megismertetni a hallgatóságot, akik meglepő figyelemmel és lelkesedéssel szemlélték egy idegen világ arcait, helyzeteit.
Kazak kisfiú
Elmeséltem, milyenek az ottani falvak, hogy a gyerekek és a borjak ugyanazon a téren játszanak. A férfiaknak lehet két feleségük. Sok szó esett ennek kapcsán a kisfiúk és a kislányok következetes felkészítéséről, neveléséről a felnőtt életre. Felhívtam a lányok figyelmét, hogy az ottani fiúknak szégyen mosogatni! És a lányok lenézik azt a fiút, aki konyhai munkát végez, vagy takarít.
De elmondtam azt is, mekkora becsben vannak a lányok, ők a család díszei és mindennapi működtetői. A fiúk közül viszont vidéken sokan kiváló lovasok, versenyzők, pásztorok.

Kazak lovasok
Előadás közben döbbentem rá, hogy önkéntelenül mennyire jó témát választottam, hiszen végig gyerekekről és lovakról esett szó. A gyerekek ujjongva üdvözöltek minden lovas képet, egyáltalán nem zavaró, inkább lelkesítő „Aszta! Úúú! Vááá!” kiáltásokkal élénkítették az előadást.

A 45 perces előadás alig akart véget érni. Mikor felszólítottam őket, hogy most már menjenek ki szünetre, a csalódottság moraja töltötte be a termet, mondván, megígértem, hogy kérdezhetnek. Miután igazat adtam nekik, megkezdődött a kérdések özöne, amiből a gyorsaságuk miatt alig jegyezhettem meg egyet, kettőt. Például: 

„Nincsen büdös, ha trágyával tüzelnek?”
„Hány éves voltál, amikor ott jártál?”

A végén, némi tanítói kényszer hatására csak kiürült a terem, én pedig sokkolva az őszinte és lelkes gyermekarcok, gyermekszemek látványától kitámolyogtam az udvarra, és elnéztem, ahogy a sereg nekiered a játszótérnek, éppen olyan szilajsággal, mint bármelyik kazak aulban.

Hálásan köszönöm az általános iskola igazgatójának, Koncz Istvánné Gál Máriának az előadásra való felkérést, köszönöm a tanító néniknek a „rendfenntartásban” nyújtott kiemelkedő állhatatosságukat és természetesen az alsósoknak, akik megajándékoztak ezzel az élménnyel!

* ld. Megjegyzések

A bejegyzést készítette: Béres Sándor, néprajz-történelem szak (Pécsi Tudományegyetem)

2015. április 5., vasárnap

Aranyos változatosság

A változatosság gyönyörködtet. - hangoztattam három egymást követő osztálynak március 4-én a százhalombattai Arany János Általános Iskola és Gimnáziumban. Az ötödik és hatodik osztályos fiatalok rendkívüli természetismeret óra keretén belül ismerkedtek a faj és fajta fogalmakkal, a biológiai változatosság jelentőségével és általánosságban a gyümölcsökkel.
Az órákat csoportos feladatokkal, kérdés - felelek módszerekkel építettem fel. Tanultunk a gyümölcsök csoportosítási lehetőségeiről, faj és fajta felismerést gyakoroltunk, szó esett a felhasználási lehetőségekről és eszmefuttatásba kezdtünk a munka-pénz-termék kapcsolatokról. Kitértem a hagyományos gyümölcsészet és más gazdálkodási formák elemeire, ezzel kívánva perspektívát mutatni a felnövekvő, helyüket kereső kamaszoknak.

 




A bejegyzést készítette: Póss Anett, növényorvos hallgató (Szent István Egyetem, Gödöllő)